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图书角记忆  姜宏生(锦州)

时间:2019-4-17 08:02 0 6820 | 复制链接 |
图书角记忆

姜宏生(锦州)

  年轻时做班主任,每接手一个班级,都会把教室认真布置一番,除了墙壁上的学习园地、名人名言,还有讲桌一侧的书柜,里面整齐地摆放适合小学生阅读的图书,大家习惯叫它图书角。

  图书角里一二百本的书,旧的居多,有的已经变成暗色,显得脆弱不堪。然而,它们却干干净净,没有一本卷角,书脊上贴着编号,按照文学、科技、历史等分类摆放。书柜,就是简单的几层木质框架,没有遮挡的玻璃,更没有锁,看上去很简陋。就是这样的图书角,使平淡年代的师生们增加了一种选择,增添了许多的快乐。这快乐源于阅读,源于对生活的喜爱。

  摆书容易读书难。不让图书角成摆设,是学校对师生们的要求。怎么让学生们喜欢读书,刚建立图书角,我确实动了一番脑筋。

  开学不久布置家庭作业,我要求学生们当个小评委,从我规定的三篇课文中选出一篇自己最喜欢的投票,选对者可以跟我学个小魔术。这三篇课文,一篇是说明文,一篇是古诗,一篇是小说。无论学生们选择喜欢哪一篇,都会得到阅读名篇的快感。第二天投票,当代作家管桦的小说节选《小英雄雨来》得票超过七成。这样的结果,我预料到了。五年级的学生们,容易被故事性强、语言易懂的小说所吸引。我做出马上教魔术的架势,问学生们喜欢《小英雄雨来》哪部分内容。学生们争先恐后地回答喜欢雨来游泳的句子,喜欢雨来上夜校的段落,喜欢雨来爸爸走出去的小节……听到学生们这样回答,我暗自笑了,我知道学生们真正地认真阅读了。我不失时机地告诉学生们,我们语文课本选择的内容,都是大家喜欢的名著名篇,更多精彩的内容,这里也有。说着,我庄重地指指窗边的图书角。朝阳下,书柜闪着光亮,图书角熠熠生辉。学生们目光随着我的手势集中到图书角上,神情中透出阅读的欲望。喜欢而为之,必有所获。

  那以后,我率先垂范,开始了新一轮的“教室阅读”,看的第一本书是著名作家冯德英的长篇小说《迎春花》。学生们则选择了页数比较少的书,以文学类居多。那时的班主任既教数学又教语文,经常连续上两节课。课间,我不回办公室休息,到图书角取下《迎春花》,坐在讲桌前认真阅读。学生们受到我潜移默化的影响,到图书角取书看的人慢慢增多,有时出现几个人争抢一本书的情况。

  自由阅读了大约一个月,我有意把午后的自习课变成阅读课,学生们站排到图书角选书,回到座位上阅读,既营造了良好的阅读氛围,也使阅读显得庄严。

  这样阅读了一段时间,我根据实际情况,适时地召开读书汇报会,让学生们自由发言,汇报自己阅读心得。汇报好的,可以集体与我下一盘中国象棋。因为每个环节都有相应的“激励措施”,学生们都是争先恐后地参加活动,使阅读真正地走进了学生们的生活,不但在学校阅读,回家也阅读。有一次一个学生汇报她阅读了《高老头》,让我暗暗吃惊,更让其他同学刮目相看。五年级的学生对法国上世纪的生活很陌生,对西方文化的思维方式更不了解,能够读完巴尔扎克的长篇小说,实在不容易。瞬间,一个新的计划在我脑子里萌生。

  似乎是“英雄所见略同”,学校恰到好处地下发了“阅读笔记”,样式设计比我构思的雏形更规范合理实用。再上阅读课,我指导学生们怎么使用读书笔记,并与他们一起做了一次笔记。面对新鲜的阅读学习方式,学生们显得很兴奋,一会儿全神贯注地阅读原文,一会儿翻开读书笔记做记录,五六十人的教室里满满的读书氛围。

  我们班级的阅读活动受到学校领导的充分肯定,提出完善要求的同时,还给我们班增加了一批新书,号召学生们更多地到学校图书馆去借阅。在这样良好的阅读氛围中,学生们读书的积极性更高了。

  第二学期开学不久,我们班级代表学校接受上级检查,“我读书,我快乐”的阅读汇报,被评为区里一等奖。看着鲜艳艳的奖状,学生们都开心地笑了,阅读的兴趣更浓了。阅读,成了学生们生活的重要部分。

  阅读是为了更好地学习,对写作有很大的指导作用,古人曾精辟地总结“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。我根据积累的教学经验,根据自己的写作心得,每次的习作指导都很吸引学生。学生们把单元习作要求与阅读获得的营养有机结合,习作水平得到比较快的提高。

  为了更加调动学生们的作文积极性,我自己掏腰包买来三本厚厚的作文本,分别起名《小荷集》《芳草集》《浪花集》,从每次习作中分别选出三篇抄到集子上,并郑重宣布这三本“作品集”摆放进图书角,与作家作品一起成为大家的阅读资源。这一招激励效果超出我的预料,学生们作文的激情不断高涨。我们除了完成每单元的习作,还每周至少写一篇成功的作文。我执教班级的学生都广泛阅读,积极练笔,踊跃投稿,不但获得锦州市金鼎杯“六一”征文一等奖,还多次在全国、辽宁省的竞赛中获奖,更有多人次的作文在《小学生优秀作文》《小学生报》《新少年》等正规报纸杂志上刊登。我们班级的图书角,新增了这些报纸杂志。汗水结晶成硕果,成功激励大于天。学生们读书、作文的激情空前高涨。

  有一年临近毕业时的家长会,家长们对学校开展的阅读活动给予高度评价,对我激发学生阅读、作文的做法给予表扬。一名女家长说,她的儿子以前最厌烦作文,经过这两年的学习,现在最喜欢的却是作文。她儿子有一次为了能上《浪花集》,写作文前特意用香皂反复洗手,那篇作文写完又修改了好几次,直到入睡前才满意地完成了。可惜这件事我知道得太晚,还没有用很多的时间继续鼓励学生们,他们就毕业了。

  一届学生离校,留下的是一件件感人的学习故事,还有给予了他们许多营养的图书,更有我们精心“制作”的三本“文集”。有些事可能随着时间的流逝而变得模糊,书籍与“文集”却永远地被封存,成为下一届学生无限的精神食粮。

  高尔基说:“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。”愿我们的图书角能使学生的生活充满阳光。


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